Comment écrire Buts pour des retards de développement

May 14

Une déficience intellectuelle (DD) est définie comme une cognitive et / ou une déficience physique, diagnostiqué avant l'âge adulte, qui affecte la capacité d'un individu à fonctionner dans la vie quotidienne. Ceux avec DD ont souvent des déficits dans les soins personnels, le langage réceptif ou expressif, et l'apprentissage. Des exemples de DD incluent l'autisme, le syndrome de Down, et le retard mental. La nature omniprésente de DDS nécessite que très spécialisé, de traitement et interdisciplinaire.
Les buts sont l'épine dorsale qui soutiennent l'assainissement des questions essentielles liées à la déficience intellectuelle. Ils fournissent des outils fiables pour atteindre et mesurer les progrès accomplis. Mais ne passez pas directement à "GO" et simplement commencer à écrire objectifs. Il ya des informations préliminaire qui doit être obtenu avant objectifs appropriés peuvent être créés, puis le temps doivent être prises pour se assurer que les objectifs reflètent véritablement les besoins de l'individu.

Instructions

•  Commencez avec une image complète. Rassemblez toutes les informations possibles, y compris les évaluations psychologiques, des tests standardisés, des évaluations de professionnels (ergothérapeutes, orthophonistes, enseignants, etc.), et de l'information des parents et des autres gardiens.

•  Évaluer les points forts et les besoins. Buts pour personnes ayant une déficience devraient se concentrer sur la réduction des faiblesses et maximiser les points forts. Vous devez avoir une vision claire de ce que cela signifie, donc créer une liste qui décrit les forces et les faiblesses de l'individu.

•  Cibler les questions. Synthétiser toutes les informations pour créer une liste de questions à traiter. Plus d'un problème peut être ciblé comme des retards de développement comprennent un éventail de déficits ont besoin de soutien et d'assainissement, tels que des universitaires, des retards cognitifs, compétences comportementales, problèmes émotionnels, l'autorégulation, les compétences d'auto-assistance et les compétences sociales et de communication.

•  Donner la priorité aux questions. Dans l'environnement de l'école, il y aura plusieurs questions traitées simultanément. A la maison, il peut être nécessaire de cibler un ou deux objectifs précis à la fois.

•  Écrivez un objectif pour chaque question. Les objectifs doivent décrire le résultat final désiré ... ce qui doit être accompli? Ceux-ci aident à peindre la grande image. Par exemple: «Chaque matin, Suzy se brosser les dents sans aide ni incitation."

•  Ecrire les objectifs. Les objectifs sont les étapes que tout le monde dans l'équipe doit suivre afin d'atteindre l'objectif. Les objectifs doivent répondre à deux critères: Ils doivent être précis et mesurables.
Spécifique: Identifier petites étapes concrètes nécessaires pour atteindre l'objectif. Qualifiez-vous comment chaque étape sera atteint - État où les travaux seront effectués, quand et avec qui, définir le niveau de soutien requis pour le succès, le nombre de messages requis, et les récompenses à donner.
Mesure: Comment cela peut-il être mesuré tâche de façon significative? Spécifiez le type de mesure, la fréquence (de montant spécifique de temps ou le pourcentage d'essais), les niveaux d'invites, paramètres de temps, et des marqueurs de réussite. Pour les compétences qui sont difficiles à mesurer, comme la maîtrise de soi, de décrire ce qui doit être observé.

•  Mettre en œuvre le plan et évaluer les données. L'information qui est recueillie doit être analysée sur une base régulière. Selon l'objectif, cela peut être quotidien nécessaire, hebdomadaire ou mensuelle. La clé est d'évaluer assez souvent pour déterminer quand une intervention ne fonctionne pas afin que des mesures peuvent être prises pour changer l'approche des données. Du côté positif, les progrès sont parfois si minimes ou prend tellement de temps à réaliser, que la seule façon dont il est remarqué, ce est en évaluant les données. Ce est un excellent moyen de motiver et célébrer les progrès accomplis.

Conseils et avertissements

  • Voici un exemple d'un mauvais objectif: À la fin du semestre Susie va faire des mathématiques de niveau scolaire. Un meilleur objectif serait: Étant donné cinq problèmes d'addition d'un seul chiffre, la bonne réponse sera écrite pour trois des cinq. Notez que dans ce cas, les réponses doivent être écrites, mais ils pourraient être verbale ou même tapé sur un clavier d'ordinateur. Ce sont les types de détails qui devraient être inclus dans les objectifs.
  • Rappelez-vous que la continuité est la clé. Tous ceux qui travaillent avec la personne pour laquelle les objectifs sont en cours de création doit être en mesure d'utiliser ces objectifs pour assurer l'enseignement et le renforcement des compétences spécifiques cohérente.