Stades de développement émotionnel dans la petite enfance

September 11

Stades de développement émotionnel dans la petite enfance
Erik Erikson proposait huit stades de développement, qui ont informé théorie moderne sur le développement humain. Les quatre premiers de ces étapes-espoir, aura, le but et les compétences se produire pendant l'enfance. Chacune de ces étapes est un jalon important dans le développement affectif de l'enfant.

Espérer

Apprendre à la confiance est la première étape de développement émotionnel pour les enfants. Entre la naissance et l'âge d'un an, les bébés dépendent parents et les soignants pour répondre à leurs besoins de base. À ce stade, l'enfant a peu de compréhension du monde, mais la régularité et la fiabilité de l'affection et l'attention aux besoins leur donne un sentiment de sécurité. Erikson explique que les enfants apprennent de faire confiance ou de méfiance, basée sur la fiabilité de leurs parents et les soignants fournissent de la nourriture, de confort et d'affection.

Volonté

La deuxième étape de développement émotionnel, selon Erikson, est marquée par l'augmentation de sens de l'autonomie de l'enfant. Les tout-petits âgés de deux à trois commencent à explorer leur environnement comme ils acquièrent un plus grand contrôle de leurs capacités motrices. Leur développement physique et amélioration du résultat de la coordination dans le désir de répondre à certains de leurs propres besoins et pour effectuer certaines tâches, comme se nourrir et la marche (plutôt que d'être porté sur leur propre). Durant cette étape, les soignants doivent encourager les enfants à devenir plus autonomes et leur donner la louange pour apprendre à effectuer des tâches sur leur propre.

But

Entre les âges de trois et cinq ans, les enfants apprennent à vivre l'émotion de culpabilité. Ce est souvent liée à leur autonomie et à l'indépendance accrue. Les enfants sont de plus en plus habitués à faire les choses par eux-mêmes, et ils désirent tester les limites de leur indépendance. Ils peuvent essayer de traverser la rue sans un adulte ou de jouer avec des appareils ménagers dangereux. Les enfants peuvent se sentir coupables pour ces activités parce qu'ils savent qu'ils désobéissent à leurs parents ou de faire quelque chose qui est contre les règles. Pourtant, les enfants peuvent se sentir coupables d'une situation hors de leur contrôle. Si un parent est bouleversé, un enfant peut automatiquement suppose que ce est de sa faute, même si elle ne est pas. Si leur culpabilité est rationnel ou non, la sensibilisation des enfants de leur bonté ou la méchanceté est une étape importante dans leur développement affectif.

Compétence

Commençant à l'âge de six ans, les enfants développent un désir fort d'être productif. Ils trouvent qu'il est émotionnellement gratifiant de réussir, que ce soit à l'école ou au sport et ainsi un jeu d'enfant est remplacé par l'emploi plus résolu. Il est courant que les enfants deviennent compétitives dans leur secteur, essayant de surpasser les frères et sœurs et leurs pairs et de prouver leur maîtrise de tâches intellectuelles et physiques.